Каптерев П.Ф. Дидактические очерки: Теория образования. Издание второе, переработанное и расширенное. Пг.: Земля, 1915. [6], 434, [8] с. 23,5 х 15,5 см. В современном полукожаном переплете. Отличная сохранность. На титульном листе владельческий штамп.
Петр Федорович Каптерев (1849-1922) - российский и советский педагог и психолог, основоположник отечественной педагогической психологии. Учился в Вифанской духовной семинарии, в 1872 г. окончил на историческое отделение Московской духовной академии. Был назначен преподавателем психологии, дидактики, педагогики и логики в Петербургской духовной семинарии и академии. Заведовал воскресной школой, был членом Распорядительного совета правления семинарии. Читал лекции на Фребелевских курсах, служил в Мариинском ведомстве, занимавшемся женским образованием. Преподавал в частных женских гимназиях. Принимал активное участие в деятельности Родительского кружка - просветительского учреждения в области воспитания и обучения и в деятельности Педагогического музея военно-учебных заведений. Один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию. С 1921 г. профессор Воронежского университета и первый декан его педагогического факультета. Организовал в Воронеже педтехникум.
В настоящем труде П.Ф.Каптерев завершил начатую еще Н.И.Пироговым и К.Д.Ушинским переориентацию отечественной педагогики на человека и представил русскую педагогику как стройную научную систему. В этой работе им были сформулированы цели образования (внешние и внутренние), теория образования получила свой предмет исследования - педагогический процесс, были уточнены законы и принципы педагогики, открытые А.Дистервегом, уточнены и дополнены ее понятийный аппарат, методы, формы, средства и т.д. Педагогика в России стала наукой.
В своем сочинении П.Ф.Каптерев одним из первых дал систематическое изложение развития российской педагогики за весь период ее существования. Он разработал свою периодизацию ее развития: от принятия христианства до Петра I - церковная педагогика; от Петра I до 60-х годов XIX века - государственная педагогика; с 60 годов XIX века - общественная педагогика. Анализируя школьный опыт и педагогические идеи прошлого, П.Ф.Каптерев, прежде всего, вычленял то, что помогает решать проблемы воспитания и обучения своего времени, удовлетворяет потребности народного образования. Ученый связывал историю педагогики с общей историей, понимая педагогику как область знания, тесно связанную с общественными интересами.
